BRÚJULA PARA FAMILIAS Y PROFESIONALES DE NIÑOS/AS CON TEA

TEA

DURACIÓN: 

6 horas

PRECIO: 

30 euros 

 

Esta brújula a modo de curso tiene como objetivo orientar a familias de peques con diagnóstico o alta sospecha de TEA.

Durante el curso abordaremos cuestiones vitales para ellos en el día a día, en él hablaremos claramente qué es el TEA, en qué nos tenemos que fijar si sospechamos de este diagnóstico, qué aspectos debemos de tener en cuenta para saber si le han valorado bien o para buscar un sitio de valoración, qué terapia o terapeutas elegir, con qué ayudas contamos

Así mismo trabajaremos aspectos muy concretos con ejemplos muy prácticos para que desde la familia se fomente aspectos relacionados con el cuidado y autonomía (alimentación, vestido, lavado de dientes, corte de pelo…), relaciones sociales, lenguaje expresivo y comprensivo, alteraciones sensoriales, estimulación cognitiva

El curso lo cerrará un módulo relacionado con el bienestar individual, del propio padre o madre, y del bienestar familiar, así como un abordaje a cuestiones “tabú” como por ejemplo cómo comunicar el diagnóstico de mi hijo/a a sus hermanos, abuelos, que será de mi hijo/a en un futuro

Debido al enfoque familiar del curso también es recomendable para profesionales que quieran conocer estrategias y ejemplos útiles para el día a día del peque y para ampliar su visión de la intervención con niños y niñas TEA, llevándolas un poco más allá e incluyendo a la familia como parte de la intervención.

Además, si tienes cualquier duda a lo largo del curso podrás consultar con el docente que lo imparte, Ismael Candelas Pacheco.

 

¿A QUIÉN VA DIRIGIDO?

A familias que deseen ampliar información sobre TEA y adquirir habilidades prácticas que apoyen en el día a día a su hijo.

A profesionales que deseen dirigir su intervención hacia un enfoque más holístico en TEA y que entiendan a la familia como parte de la intervención.

Curso audiovisual con material de apoyo​

CONTENIDO DEL CURSO

1.1. Características generales

1.2. Características específicas

2.1. ¿Quién lo pone y cuando se elimina?

2.2. ¿Porqué es útil un diagnóstico?

2.3. ¿Qué pruebas se usarán para el diagnóstico?

2.4. ¿Existen diferentes tipos de TEA?

2.5. ¿Qué otras alteraciones se pueden confundir con TEA o aparecer junto a este?




3.1. Escolarización

     3.1.1. Aula Ordinaria

     3.1.2. Colegios de educación especial

3.2. Terapias

     3.2.1. Intervenciones con un enfoque médico

     3.2.2. Intervenciones con un enfoque psicopedagógico o experimental

     3.2.3. Intervenciones con un enfoque familiar

     3.2.4. Intervenciones con un enfoque conductual

3.3. Servicios y ayudas

3.4. Cómo potenciar en casa y en su día a día su desarrollo

     3.4.1. Autonomía, autocuidado y aprendizajes de vida diaria

     3.4.2. Desarrollo cognitivo

     3.4.3. Lenguaje expresivo y comprensivo 

     3.4.4. Relación afectivo social

     3.4.5. Cómo abordar conductas difíciles

     3.4.6. Cómo abordar sus necesidades sensoriales





4.1. Bienestar familiar

4.2. Bienestar personal

5.1. ¿Por qué tuvo TEA?  ¿Qué causa el TEA?

5.2. ¿Cómo se lo comunico a su hermano o hermana?

5.3. ¿Cómo se lo comunicamos a los abuelos?

5.4. ¿Cómo comunico a la familia o a los padres de amigos del colegio el diagnóstico de mi hijo?

5.5. ¿Qué pronóstico tendrá mi hijo?

5.6. ¿Mi hijo/a está bien en el colegio?

5.7. ¿Mi hijo/a hablará?

5.8. ¿Cómo será de mayor? Quiero que tenga su trabajo, pareja, que viva solo…

5.9. ¿Qué probabilidad existe de tener un hijo/a con TEA si ya he tenido uno?




¿QUIÉN LO IMPARTE?

Ismael Candelas Pacheco

Licenciado en psicología por la Universidad de Jaén.

Experto en trastornos infanto-juveniles por la UNED.

Práctica clínica de más de 500 horas prácticas en el colegio Leo Kanner de Madrid (primer colegio específico de TEA en España, y donde trabajaron referentes en autismo como Ángel Riviere, Rosa Ventoso o Juan Martos.

Certificado de formación de la prueba de autismo ADOS-G (impartido por Mara Parellada coordinadora y creadora de AMI-TEA del H.G.U.G.M).

Acreditado por la Universidad de Manchester para la aplicación de la metodología PACT en intervención de aspectos socio-comunicativos, entre otras formaciones.

Amplia experiencia en intervención y evaluación en diferentes asociaciones de TEA de la Comunidad de Madrid, equipos de intervención a domicilio, colegios específicos de TEA, clínica privada y Centros de Atención Temprana de la Comunidad de Madrid.